Thứ bảy, ngày 15/08/2026 12:43 GMT+7
Tào Nga Thứ bảy, ngày 15/08/2026 12:43 GMT+7
“Đề thi lại Trường THPT Chuyên Tuyên Quang đã hoàn thành mục tiêu bảo đảm tính công bằng cho các thí sinh tham gia thi đợt sau, đồng thời duy trì chất lượng phân hóa cao của Kỳ thi tốt nghiệp THPT”, TS. Triệu Anh Trung – Phó trưởng Khoa Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, đánh giá.
Đề môn Tiếng Anh thi lại Chuyên Tuyên Quang: “Đề thi phân hóa rõ, phù hợp định hướng phát triển năng lực phổ thông”
Cô Hồ Thị Thanh Huyền – Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội đánh giá đề thi có cấu trúc thống nhất với cấu trúc định dạng môn Tiếng Anh đã được công bố của Kỳ thi tốt nghiệp THPT theo Chương trình GDPT 2018. Cấu trúc này cho phép đánh giá kiến thức ngôn ngữ trong ngữ cảnh và năng lực đọc hiểu ở nhiều cấp độ. Ngữ pháp và từ vựng được hỏi không hoàn toàn tách rời mà được đặt trong các văn bản quen thuộc mà các thí sinh tiếp xúc hàng ngày như các mục quảng cáo, thông báo, tờ rơi hoặc những đoạn văn có mục đích giao tiếp cụ thể. Đây là điểm phù hợp với định hướng phát triển năng lực của Chương trình GDPT 2018.

Phạm vi chủ đề tương đối đa dạng và gần với những lĩnh vực học sinh đã được tiếp cận trong chương trình phổ thông như sức khoẻ và lối sống; môi trường và phát triển bền vững; công nghệ và đời sống xã hội; kinh tế và tài chính; giáo dục, nghề nghiệp và quan hệ xã hội; đời sống cộng đồng…
Những chủ đề này không đòi hỏi kiến thức chuyên ngành để trả lời. Các thông tin cần thiết đều được cung cấp trong ngữ liệu; kiến thức nền chủ yếu giúp thí sinh tiếp cận văn bản thuận lợi hơn chứ không quyết định đáp án.
Điểm đáng chú ý là đề không chỉ kiểm tra khả năng nhớ từ hoặc nhận biết cấu trúc ngữ pháp. Các câu sắp xếp yêu cầu học sinh nhận ra trình tự thời gian, quan hệ nguyên nhân – kết quả, các biểu thức quy chiếu và chức năng của từng lượt lời. Dạng điền câu vào đoạn văn đòi hỏi kết hợp ngữ pháp, ngữ nghĩa và mạch lập luận. Hai bài đọc kiểm tra từ việc tìm thông tin trực tiếp đến diễn đạt tương đương, xác định từ quy chiếu, tóm tắt đoạn, chèn câu, suy luận và lựa chọn tiêu đề.
Trong phạm vi những thành tố có thể đánh giá bằng bài thi trắc nghiệm 40 câu trên giấy, đề thi bám sát yêu cầu cần đạt và phù hợp với mục tiêu xác định mức độ hoàn thành chương trình THPT.
Đề có độ khó tổng thể ở mức vừa phải nhưng vẫn có sự phân hoá tương đối rõ. Học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản, có vốn từ phổ thông và kỹ năng đọc trực tiếp có thể hoàn thành được một phần đáng kể. Để đạt điểm cao, thí sinh phải đọc chính xác, xử lý nhanh và hiểu được mối quan hệ giữa các câu trong toàn bộ văn bản.
Các câu phân hoá rõ tập trung ở những đoạn sắp xếp gồm năm câu; phần hoàn thành văn bản ở mức độ đơn vị ngôn ngữ trên từ; câu diễn đạt tương đương và câu NOT trong bài mạng xã hội; các câu tóm tắt, chèn câu, suy luận và lựa chọn tiêu đề trong bài đọc về tài nguyên chung.
Đặt trong cùng yêu cầu của Chương trình GDPT 2018 và mục tiêu của Kỳ thi tốt nghiệp THPT, đề lần này có mức độ tương đương với đề thi tháng 6/2026 về: cấu trúc và thời gian làm bài; phạm vi kiến thức và kỹ năng; tổng tải đọc; loại hình và cấp độ câu hỏi; mục tiêu đánh giá; mặt bằng khó – dễ và khả năng phân hoá trên tổng thể.
Tương đương không có nghĩa là từng câu hỏi phải khó bằng nhau hoặc hai đề phải có cùng chủ đề. Sự khác nhau cục bộ giữa các câu là bình thường đối với hai đề thi độc lập. Điều quan trọng là toàn bộ đề duy trì cùng chuẩn đánh giá và cùng mức yêu cầu năng lực. Xét trên phương diện nội dung và thiết kế đề, theo tôi, đề thi lần này đáp ứng yêu cầu đó và không làm thay đổi chuẩn đánh giá đối với thí sinh.
Đề môn Sinh học thi lại Chuyên Tuyên Quang: “Đề thi duy trì chất lượng phân hóa cao, đảm bảo công bằng cho thí sinh”
Theo TS. Triệu Anh Trung – Phó trưởng Khoa Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, cấu trúc đề thi môn Sinh học tuân thủ định dạng đề thi tốt nghiệp THPT mới của Bộ GDĐT áp dụng đối với Chương trình Giáo dục phổ thông (GDPT) 2018, gồm 3 phần.
Phần I kiểm tra diện rộng kiến thức nền tảng, giúp học sinh dễ dàng lấy điểm ở mức độ nhận biết và thông hiểu. Phần II với định dạng câu hỏi hạn chế tình trạng học sinh “khoanh bừa”, đòi hỏi học sinh phải hiểu sâu bản chất sinh học và có tư duy phân tích đa chiều để đạt điểm tối đa ở từng câu hỏi. Phần III là một bước cải tiến đột phá, tiệm cận với dạng câu hỏi tự luận nhưng được chuẩn hóa chấm trắc nghiệm. Học sinh phải tự tính toán, lập luận và đưa ra con số chính xác thay vì lựa chọn từ các phương án có sẵn.

Về mức độ bám sát Chương trình GDPT 2018, tôi đánh giá đề thi bám sát các yêu cầu cần đạt của chương trình. Điểm tiến bộ của đề là loại bỏ các bài tập tính toán di truyền thuần túy, xa rời thực tế và tập trung vào năng lực thực hành, tư duy khoa học, đọc hiểu biểu đồ và xử lí số liệu thực nghiệm. Nội dung đề thi bao phủ đầy đủ các chuyên đề cốt lõi của Sinh học 11 và Sinh học 12 theo chương trình mới.
Đề cũng chú trọng đánh giá nhiều năng lực của học sinh. Về năng lực tư duy thực nghiệm và thực hành, đề lồng ghép các câu hỏi về quy trình thực hành thực tế; học sinh phải thực sự được thực hành trong phòng thí nghiệm mới dễ dàng hoàn thành tốt những câu hỏi dạng này. Về năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn, nhiều câu hỏi gắn liền với thực tế sản xuất và môi trường. Đối với năng lực phân tích số liệu, đồ thị, đề đòi hỏi học sinh phải có kĩ năng khai thác thông tin từ bảng biểu và biểu đồ mới có thể đưa ra đáp án chính xác.
Về mức độ khó và khả năng phân hóa, nhìn chung, đề có độ khó vừa phải ở các câu hỏi lí thuyết cơ bản trong Phần I, nhưng độ thách thức tăng dần và đạt mức độ cao ở Phần II và Phần III. Qua đó, đề có thể phân loại các nhóm đối tượng học sinh khác nhau.
So với đề thi của Kỳ thi tốt nghiệp THPT diễn ra tháng 6/2026, hai đề tương đồng về cấu trúc ma trận đề, thời gian làm bài và tỉ lệ điểm số giữa các phần. Về đánh giá năng lực, cả hai đề đều nhất quán theo định hướng phát triển năng lực của Chương trình GDPT 2018: giảm tải học thuộc lòng, tăng cường đọc hiểu số liệu, sơ đồ sinh thái và các bài toán thực tiễn.
Về mức độ phân hóa, đề thi lần 2 khai thác tư duy phân tích đồ thị và số liệu thực nghiệm. Các câu hỏi đọc hiểu thông tin khoa học đòi hỏi học sinh phải suy luận logic nhiều bước, qua đó tạo sự phân hóa tốt học sinh để hỗ trợ các trường đại học tốp đầu trong công tác tuyển sinh.
“Nhìn chung, tôi cho rằng mức độ yêu cầu của hai đề thi là tương đương nhau. Đề thi lần 2 đã hoàn thành mục tiêu bảo đảm tính công bằng cho các thí sinh tham gia thi đợt sau, đồng thời duy trì chất lượng phân hóa cao của Kỳ thi tốt nghiệp THPT”, thầy Trung cho hay.
Đề môn Địa lý thi lại Chuyên Tuyên Quang: “Đề thi chú trọng đánh giá khả năng hiểu, liên hệ và vận dụng kiến thức”
Thầy Nguyễn Quyết Chiến, giảng viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, đánh giá, đề thi lần này so với đề thi trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT diễn ra tháng 6/2026 có sự tương đương nhau, thể hiện ở một số điểm sau:
Thứ nhất, cả hai đề đều bám sát các yêu cầu cần đạt được xác định trong Chương trình môn Địa lí thuộc Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành (thực hiện từ năm 2018 đến nay), bao gồm: năng lực nhận thức khoa học địa lí; năng lực tìm hiểu địa lí; năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học,…

Thứ hai, cả hai đề đều bao quát chương trình môn Địa lí cấp THPT, gồm nội dung lớp 10, lớp 11 và lớp 12, trong đó tập trung chủ yếu vào nội dung lớp 12.
Thứ ba, cấu trúc đề thi (các mảng nội dung kiến thức của chương trình môn học được thể hiện trong đề), dạng câu hỏi và độ khó của đề thi lần 2 tương đương với đề thi môn Địa lí lần 1 năm 2026. Đây là yếu tố cần thiết nhằm bảo đảm sự công bằng, khách quan giữa hai lần thi.
Thứ tư, tương tự đề thi lần 1, đề thi lần 2 không đặt nặng yêu cầu ghi nhớ, tái hiện kiến thức mà chú trọng đánh giá khả năng hiểu, liên hệ và vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi.
Tương tự đề thi lần 1, đề thi lần 2 có sự phân hóa rõ giữa học sinh trung bình với học sinh khá, giỏi. Sự phân hóa được thể hiện ở từng phần của đề thi; trong mỗi phần đều có những câu hỏi bắt buộc học sinh phải tư duy logic, vận dụng kiến thức đã học để trả lời, thay vì chỉ lựa chọn đáp án dựa trên việc nhận diện từ khóa một cách máy móc. Mức độ phân hóa tập trung rõ hơn ở Phần II – câu hỏi Đúng – Sai.
Dạng câu hỏi Đúng – Sai yêu cầu học sinh có tư duy tổng hợp, tư duy hệ thống, kiến thức nền tảng và khả năng vận dụng kiến thức vững vàng; do đó, đây cũng là phần có thể khiến học sinh mất điểm nếu chưa đáp ứng được các yêu cầu trên.
Việc bảo đảm sự phân hóa của đề thi là rất quan trọng nhằm đánh giá, phân loại học sinh, bởi đề thi vừa được sử dụng để xét công nhận tốt nghiệp THPT, vừa phục vụ công tác tuyển sinh vào các trường đại học.
Theo thông tin của Bộ GDĐT tại điểm thi Trường THPT Chuyên Tuyên Quang, trong ngày thi 15/8/2026, có 326 thí sinh tham dự kỳ thi lại, đạt tỷ lệ 100%. Kỳ thi được tổ chức tại 1 Hội đồng thi và 1 Điểm thi. Trong ngày thi, không có thí sinh vi phạm quy chế thi; không có cán bộ làm nhiệm vụ tại điểm thi vi phạm quy chế. Đánh giá chung của Bộ GDĐT, kỳ thi lại tại điểm thi Trường THPT Chuyên Tuyên Quang diễn ra an toàn, nghiêm túc, đúng quy chế và bảo đảm các yêu cầu đề ra.