Chuyên gia chỉ ra bất cập trong dạy học tiếng Anh hiện nay và xu hướng phát triển giáo dục

Nhiều cơ sở vẫn dạy tiếng Anh theo lối áp đặt, học thuộc lòng, lạm dụng màn hình, khiến trẻ học thụ động và đánh mất niềm vui khám phá ngôn ngữ. Đây là nhận định được các chuyên gia đưa ra tại Triển lãm “Những mô hình giáo dục mầm non hiện đại 2026”.

Xây dựng không gian lớp học tiếng Anh hạnh phúc

Trong bối cảnh các cơ sở giáo dục mầm non tư thục đang đứng trước yêu cầu ngày càng cao về chất lượng chương trình, năng lực quản trị, chuyển đổi số, hiệu quả tài chính và khả năng tạo dựng sự khác biệt trong môi trường cạnh tranh, triển lãm giáo dục “Những mô hình giáo dục mầm non hiện đại 2026” được tổ chức với quy mô lớn, quy tụ các nhà đầu tư giáo dục, chủ trường, cán bộ quản lý, chuyên gia, giáo viên, doanh nghiệp công nghệ và các đơn vị cung cấp giải pháp dành cho lĩnh vực giáo dục mầm non.

Triển lãm được diễn ra trong hai ngày 18 và 19/7/2026, tại Trung tâm Triển lãm Văn hóa Nghệ thuật Việt Nam, Hà Nội.

Chia sẻ về việc học tiếng Anh cho trẻ mầm non, bà Trần Thuỳ Dương, Giám đốc đào tạo – Công ty TNHH Budding Bean Việt Nam, cho hay, bước sang năm 2026, bức tranh giáo dục mầm non tại Việt Nam đang chứng kiến một cuộc dịch chuyển sâu sắc về mặt tư duy. Thay vì đặt nặng áp lực truyền thụ kiến thức thuần túy theo lối mòn cũ, xu hướng hiện đại tập trung vào việc xây dựng một môi trường giáo dục toàn diện, nơi “hạnh phúc” và “trải nghiệm” của đứa trẻ được đặt ở vị trí trung tâm. Đối với lứa tuổi mầm non, việc tiếp cận một ngôn ngữ mới như tiếng Anh không còn đơn thuần là để tích lũy vốn từ, mà là hành trình đánh thức các giác quan và khơi mở thế giới quan của trẻ.

“Tuy nhiên, nhìn vào thực trạng giảng dạy tiếng Anh mầm non hiện nay, chúng ta vẫn thẳng thắn thừa nhận nhiều bất cập. Không ít cơ sở giáo dục vẫn áp dụng các phương pháp truyền thống mang tính áp đặt: nhồi nhét từ vựng rời rạc qua thẻ tranh (flashcard), bắt trẻ học thuộc lòng máy móc, hoặc lạm dụng quá mức màn hình tivi, máy tính để thay thế vai trò của giáo viên. Hệ quả là trẻ rơi vào trạng thái học tập thụ động, bị ngắt kết nối với thế giới xung quanh. Việc biến một ngôn ngữ sống động thành những bài học khô khan vô tình tạo nên áp lực tâm lý vô hình, làm dập tắt đi niềm vui học tập và khả năng bắt chước ngôn ngữ tự nhiên vốn có của lứa tuổi thơ ngây”, bà Dương cho hay.

Theo bà Dương, tiếng Anh phải đóng vai trò là một “công cụ” sống động, một phương tiện tự nhiên để trẻ vui chơi, khám phá và cảm nhận thế giới xung quanh. Khi đứa trẻ bập bẹ những âm điệu tiếng Anh đầu đời bằng niềm vui sướng khi được đóng vai một chú gấu hay khi reo hò gọi tên một màu sắc trong trò chơi, đó là lúc ngôn ngữ đã hòa quyện làm một với cảm xúc của trẻ. Bản chất của việc học ngôn ngữ lúc này không còn là nhiệm vụ mà là một trải nghiệm tự thân đầy hạnh phúc.

Xu hướng phát triển giáo dục mầm non trong nước và quốc tế

Chia sẻ về xu hướng phát triển giáo dục mầm non trong nước và quốc tế, TS Nguyễn Mạnh Tuấn, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, cho biết hiện nay có một số xu hướng phát triển nổi bật của giáo dục mầm non bao gồm: Chuyển từ giáo dục định hướng nội dung sang phát triển toàn diện, lấy trẻ làm trung tâm; Thúc đẩy giáo dục dựa trên quyền trẻ em, cá nhân hóa và giáo dục hòa nhập; Tích hợp công nghệ số, trí tuệ nhân tạo và các nội dung giáo dục hiện đại; Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng; Phát triển năng lực đội ngũ giáo viên, đổi mới quản trị giáo dục mầm non.

Từ đó, xu hướng phát triển năng lực đội ngũ cũng được phản ánh rõ trong Chương trình Giáo dục mầm non mới của Việt Nam: Chương trình yêu cầu giáo viên có khả năng thiết kế các hoạt động phát triển năng lực, quan sát và đánh giá sự phát triển của trẻ trong quá trình học tập, tổ chức môi trường giáo dục giàu tương tác và cá nhân hóa hoạt động theo nhu cầu của từng trẻ.

Đối với cán bộ quản lý, chương trình nhấn mạnh vai trò lãnh đạo chuyên môn thông qua việc chỉ đạo thực hiện chương trình theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực, xây dựng tiêu chí đánh giá, hỗ trợ giáo viên phát triển nghề nghiệp, đồng thời định hướng nhà trường thích ứng với xu thế hội nhập và chuyển đổi số. Đặc biệt, chương trình xác định bản chất của đổi mới quản lý là chuyển từ “quản lý nội dung” sang “lãnh đạo phát triển năng lực”, phản ánh sự thay đổi trong tư duy quản trị giáo dục mầm non hiện đại.

Nói về AI trong giáo dục mầm non, NGƯT.PGS.TS Phan Thế Công, Chuyên gia ứng dụng AI – Giảng viên cao cấp, Trường Đại học Thương mại, cho rằng, trong trường học, AI không còn là chuyện tương lai. Công cụ này đã xuất hiện trong tìm ý tưởng, soạn kế hoạch, tạo học liệu và hỗ trợ nhận xét. Câu hỏi vì thế không chỉ là AI làm được gì mà là nội dung tạo ra có phù hợp độ tuổi, cảm xúc và cách trẻ học qua chơi hay không. Một giáo án hoàn thành trong vài phút vẫn có thể quá dài, khó thực hiện hoặc thiếu tương tác.

Chính sách Việt Nam đã tạo nền tảng cho chuyển đổi số và ứng dụng AI, đồng thời đặt ra yêu cầu rõ hơn về dữ liệu và trách nhiệm giải trình. Trong khi đó, trường mầm non vẫn chịu áp lực thiếu giáo viên, nhiều việc hành chính và chất lượng không đồng đều giữa các lớp. AI có tiềm năng thực tế. Nhưng nếu mỗi giáo viên dùng một công cụ và một cách khác nhau, sự tiện lợi có thể kéo theo rủi ro mới.

Đọc thêm